Ante estudiantes, en el papel de investigadores, profesores, en el papel de mentores, e invitados oficiales, en el papel de posibles inversores y emprendedores, fue inaugurado oficialmente el nuevo y moderno centro STEM de CIENCIAS NATURALES, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN. El acto no fue simplemente un tradicional corte de cinta, sino un verdadero viaje compartido al mundo de la ciencia y el emprendimiento, titulado «Desde las algas en el museo hasta la idea de negocio y el mercado».
La realización del nuevo entorno STEM forma parte del proyecto BG-RRP-1.015-0928-С01 «Construcción de un entorno escolar STEM en la Escuela Nacional de Comercio – ciudad de Plovdiv», financiado en el marco del procedimiento BG-RRP-1.015 «Entorno escolar STEM» del Plan Nacional de Recuperación y Resiliencia de la República de Bulgaria con fondos de la Unión Europea. El proyecto abarca la entrega, instalación, puesta en funcionamiento y mantenimiento en garantía del equipamiento para la creación de un centro STEM y aulas altamente tecnológicas, equipadas y conectadas.
Ya al comienzo de la inauguración del proyecto, el director del centro, Nikolay Mitev, subrayó que la realización del proyecto es el resultado de una comprensión clara de que los cambios en el paradigma educativo requieren la creación de un nuevo tipo de espacios que, mediante la modernización del entorno de aprendizaje y mediante la aplicación del aprendizaje basado en proyectos y en problemas, permitan formar conocimientos, habilidades y competencias integradas. Precisamente esta necesidad está en la base de la creación del nuevo entorno STEM en la Escuela Nacional de Comercio.
Según sus palabras, el proyecto está orientado a que los estudiantes sean más creativos, estén motivados para crear innovaciones, implantar y utilizar nuevas tecnologías digitales y adaptarse a las cambiantes exigencias del futuro lugar de trabajo y del entorno social. De acuerdo con las particularidades de la Escuela Nacional de Comercio y su orientación hacia las disciplinas económicas, el entorno STEM se ha desarrollado en tres direcciones principales: ciencias naturales, tecnologías verdes y desarrollo sostenible, así como matemáticas e informática.
En su intervención, el director también puso el acento en que las distintas materias no deben existir de forma aislada, sino ser contempladas en su interrelación, tal como funcionan en el mundo real. Precisamente por eso, en la nueva organización STEM del entorno escolar tienen cabida disciplinas como física y astronomía, biología y educación para la salud, química y protección del medio ambiente, geografía y economía, informática económica y emprendimiento.
Dentro del proyecto se han creado en NTG varios espacios educativos clave. En la primera planta, en la dirección de «Ciencias naturales», se ha creado un «Centro de ciencias naturales, investigación e innovación», representado por tres aulas: laboratorios de física, biología y química. Allí los estudiantes podrán aplicar los conocimientos teóricos aprendidos, trabajar sobre problemas reales y desarrollar habilidades prácticas mediante un enfoque de investigación. En la misma planta se encuentra también un taller educativo tipo Maker Space en la dirección de «Matemáticas e informática».
En la segunda planta se ha acondicionado un «Aula para creadores digitales creativos», equipada según los estándares de la dirección «Matemáticas e informática», donde los estudiantes podrán trabajar en contenidos de vídeo, juegos informáticos y de vídeo, herramientas digitales, plataformas y aplicaciones móviles. También se ha creado un aula de geografía, economía y desarrollo sostenible, destinada al aprendizaje basado en proyectos, simulaciones de realidad virtual, emprendimiento verde y trabajo con sistemas de información geográfica.
En la tercera planta se ha construido un «Centro de tecnologías en las industrias creativas», un aula STEM de emprendimiento con una zona habilitada para creadores digitales creativos. El espacio está destinado a los estudiantes de las especialidades «Informática económica», «Comercio electrónico» y a las actividades de las empresas de entrenamiento.
Una parte esencial del proyecto es también el equipamiento tecnológico del nuevo entorno. Se han proporcionado pantallas interactivas, ordenadores portátiles, registradores de datos STEM con sensores integrados, gafas 3D de realidad virtual, módulos OPS y software especializado. De este modo, la modernización no se queda solo en el nivel del interior, sino que se convierte en un entorno educativo funcional y real.
Se ha prestado especial atención a las aulas STEM de química y biología, que se han construido como espacios de innovación, experimentación y descubrimiento. Con la ayuda de una cámara digital y una pantalla interactiva, cada experimento puede transmitirse en tiempo real en alta resolución, de manera que en el nuevo entorno educativo no haya «últimos pupitres» para la ciencia. El interior de las aulas ha sido diseñado de modo que despierte la curiosidad y el interés por las ciencias naturales.
El equipo del centro, liderado por la coordinadora del proyecto y profesora de geografía y economía Yuliya Kyoseva, y por las profesoras de biología Zhulieta Gocheva y Mariela Kehayova, de química Nevena Samohodova, de ciberseguridad Delyana Nikolova, de emprendimiento Sofia Dimitrova y la profesora principal Yordanka Arabadzhieva, demostró la fuerza de la educación moderna a través de una lección STEM transdisciplinaria única de 5 etapas, tipo «Business Navigator», en tecnologías innovadoras.
Diseñada mediante el modelo UbD, la lección hizo posible la transferencia de conocimientos entre disciplinas escolares completamente diferentes, centrándose en las habilidades prácticas y aplicadas de los estudiantes y en la creación de un producto empresarial sinérgico: una idea de negocio innovadora. En la base del concepto STEM se encontraba el modelo fundamental de las cuatro «C»: pensamiento crítico, creatividad, comunicación y colaboración. Durante las presentaciones, los estudiantes demostraron que no solo saben memorizar hechos, sino también analizar, cooperar, pensar de forma no convencional y presentar sus resultados digitalmente.
Un viaje en cinco etapas: cuando la ciencia se convierte en negocio
Parte de las lecciones fue presentada al público mediante dinámicos vídeos destacados de las distintas aulas del centro STEM.
Etapa 1: Cazadores de tecnologías evolutivas
El viaje comenzó fuera del aula, en el Museo de Ciencias Naturales, convertido en un entorno natural de observación. A través del método de la gamificación, se retó a los estudiantes a convertirse en «cazadores» de los primeros organismos fotosintéticos de la Tierra: las antiguas cianobacterias responsables de la creación del oxígeno en la atmósfera. Cada equipo tenía la tarea de tomar muestras vivas y llevarlas al centro educativo para la siguiente fase científica.
Etapa 2: Del conocimiento empírico al conocimiento científico
En el laboratorio escolar de biología, estudiantes de 10.º curso de la especialidad «Administración de empresas» utilizaron un microscopio electrónico de alta tecnología para pasar del nivel macro al micro. Estudiaron la estructura celular y las capacidades fotosintéticas únicas de las algas verdeazules, transformando la inspiración científica en datos biológicos concretos.
Etapa 3: Demostración de la hipótesis
En el aula STEM de química, los estudiantes realizaron un experimento químico para seguir los niveles de pH y la influencia de la luz en la fotosíntesis de las cianobacterias. Utilizando datos reales procesados en Excel, demostraron que bajo una iluminación intensa estos organismos absorben activamente dióxido de carbono en espacios cerrados. Así nació también la primera gran idea de negocio: la creación de innovadores biopurificadores de aire para aulas.
Ciberseguridad en las biotecnologías
Los estudiantes de 9.º curso de la especialidad «Informática económica» presentaron una lección basada en problemas en la innovadora asignatura de «Ciberseguridad». Plantearon la cuestión crítica de la protección de la investigación científica y de la propiedad intelectual frente a manipulaciones en el mundo empresarial real.
Etapa 4: Análisis de mercado y tecnologías GIS
En el aula de geografía, estudiantes de 10.º curso de la especialidad «Informática económica» presentaron un análisis SWOT del sector biotecnológico en Bulgaria. Mediante Google My Maps, crearon un mapa interactivo de los centros de investigación del país, analizaron el nicho de mercado y delinearon el potencial de Bulgaria para convertirse en líder regional en la economía verde mediante la implantación de innovadoras tecnologías ecológicas.
El toque final: industrias creativas e inteligencia artificial
La culminación de la inauguración oficial tuvo lugar en el «Centro de industrias creativas», el aula STEM de emprendimiento. Allí se aplicó el modelo «compañeros enseñan a compañeros». Estudiantes de octavo curso que estudian economía aplicada trabajaron junto con mentores de 11.º curso, que ya cuentan con amplia experiencia en concursos nacionales de ideas de negocio y conferencias científicas. Tras analizar modelos de economía circular, los estudiantes mayores ayudaron a los más jóvenes a dar forma y visualizar sus innovadoras ideas de negocio con ayuda de la inteligencia artificial. Los proyectos finales se compartieron en tiempo real mediante Google Classroom con todos los invitados del evento.
«Este proyecto demuestra cómo el contenido educativo puede salir del marco del libro de texto y aplicarse de forma práctica en la vida real. Hemos conectado la ciencia, la tecnología y el desarrollo sostenible con el emprendimiento para preparar a los estudiantes para los verdaderos desafíos de la economía del conocimiento», compartieron también desde la dirección del centro.
Al final de la inauguración, el director Nikolay Mitev subrayó que el sentido del nuevo entorno STEM no se agota en el equipamiento moderno y en las nuevas aulas. «Está orientado a construir conexiones: entre las ciencias, entre la teoría y la práctica, y no menos importante, entre la educación, la economía y el mundo real de los negocios», señaló también en su discurso.
Entre los invitados oficiales del evento estuvieron el secretario del distrito «Centralen» Emil Saraliyski, la experta principal en «Educación, deporte y actividades juveniles» del distrito «Centralen» Dimitrinka Ilieva, la experta superior en ciencias naturales y ecología del Departamento Regional de Educación de Plovdiv Tatyana Tsankova, el director del Museo Regional de Ciencias Naturales Ognyan Todorov y su equipo, el presidente del Consejo Público de NTG Rangel Matanski, representantes del Centro Regional STEM de Hisarya, así como numerosos socios, invitados y amigos de la Escuela Nacional de Comercio.
El nuevo centro STEM de la Escuela Nacional de Comercio presenta una firme aspiración a convertirse en incubadora de futuros líderes, científicos y emprendedores que construirán una sociedad más limpia, más responsable, más segura y tecnológicamente desarrollada.
https://www.youtube.com/watch?v=25NmoETA5Fw
