Devant des élèves – dans le rôle de chercheurs, des enseignants – dans le rôle de mentors, et des invités officiels – dans le rôle d’investisseurs et d’entrepreneurs potentiels, le nouveau centre STEM moderne en SCIENCES NATURELLES, RECHERCHE ET INNOVATION a été officiellement inauguré. L’événement n’a pas été un simple découpage traditionnel de ruban, mais un véritable voyage partagé dans le monde de la science et de l’entrepreneuriat, intitulé « Des algues au musée à l’idée d’entreprise et au marché ».
La réalisation du nouvel environnement STEM fait partie du projet BG-RRP-1.015-0928-С01 « Construction d’un environnement scolaire STEM au Lycée national de commerce – ville de Plovdiv », financé dans le cadre de la procédure BG-RRP-1.015 « Environnement scolaire STEM » du Plan national de relance et de résilience de la République de Bulgarie avec des fonds de l’Union européenne. Le projet comprend la livraison, l’installation, la mise en service et la maintenance sous garantie d’équipements pour la création d’un centre STEM et de salles de classe hautement technologiques, équipées et connectées.
Dès le début de l’ouverture du projet, le directeur du lycée, Nikolay Mitev, a souligné que la réalisation du projet est le résultat d’une compréhension claire du fait que les changements dans le paradigme éducatif exigent la création d’un nouveau type d’espaces qui, grâce à la modernisation de l’environnement d’apprentissage et à l’application de l’apprentissage par projet et de l’apprentissage fondé sur les problèmes, permettront de former des connaissances, des compétences et des aptitudes intégrées. C’est précisément cette nécessité qui est au cœur de la création du nouvel environnement STEM au Lycée national de commerce.
Selon lui, le projet vise à rendre les élèves plus créatifs, à les motiver à créer des innovations, à mettre en œuvre et utiliser de nouvelles technologies numériques et à s’adapter aux exigences changeantes du futur lieu de travail et de l’environnement social. Conformément aux spécificités du Lycée national de commerce et à son orientation vers les disciplines économiques, l’environnement STEM a été développé dans trois directions principales – sciences naturelles, technologies vertes et développement durable, ainsi que mathématiques et informatique.
Dans son intervention, le directeur a également insisté sur le fait que les différentes matières ne doivent pas exister de manière isolée, mais être envisagées dans leur interconnexion, tout comme elles fonctionnent dans le monde réel. C’est pourquoi, dans la nouvelle organisation STEM de l’environnement scolaire, trouvent leur place des disciplines telles que la physique et l’astronomie, la biologie et l’éducation à la santé, la chimie et la protection de l’environnement, la géographie et l’économie, l’informatique économique et l’entrepreneuriat.
Dans le cadre du projet, plusieurs espaces éducatifs clés ont été aménagés au NTG. Au premier étage, dans la direction « Sciences naturelles », a été créé un « Centre des sciences naturelles, de la recherche et de l’innovation », représenté par trois salles – laboratoires de physique, de biologie et de chimie. Là, les élèves pourront appliquer les connaissances théoriques acquises, travailler sur de vrais problèmes et développer des compétences pratiques grâce à une approche fondée sur la recherche. Au même étage se trouve également un atelier pédagogique de type Maker Space dans la direction « Mathématiques et informatique ».
Au deuxième étage a été aménagée une « Salle de classe pour créateurs numériques créatifs », équipée selon les standards de la direction « Mathématiques et informatique », où les élèves pourront travailler sur des contenus vidéo, des jeux informatiques et vidéo, des outils numériques, des plateformes et des applications mobiles. Une salle de géographie, d’économie et de développement durable a également été créée, destinée à l’apprentissage par projet, aux simulations en réalité virtuelle, à l’entrepreneuriat vert et au travail avec les systèmes d’information géographique.
Au troisième étage a été construit un « Centre pour les technologies dans les industries créatives » – une salle STEM d’entrepreneuriat avec une zone dédiée aux créateurs numériques créatifs. Cet espace est destiné aux élèves des spécialités « Informatique économique », « Commerce électronique » ainsi qu’aux activités des entreprises d’entraînement.
Une partie essentielle du projet est aussi l’équipement technologique du nouvel environnement. Des écrans interactifs, des ordinateurs portables, des enregistreurs de données STEM avec capteurs intégrés, des lunettes 3D de réalité virtuelle, des modules OPS et des logiciels spécialisés ont été fournis. Ainsi, la modernisation ne reste pas seulement au niveau de l’intérieur, mais devient un véritable environnement éducatif fonctionnel.
Une attention particulière a été accordée aux salles STEM de chimie et de biologie, qui ont été construites comme des espaces d’innovation, d’expérimentation et de découvertes. Grâce à une caméra numérique et à un écran interactif, chaque expérience peut être diffusée en temps réel en haute résolution, de sorte que dans le nouvel environnement d’apprentissage il n’y ait pas de « places du fond » pour la science. L’intérieur des salles a été conçu de manière à susciter la curiosité et l’intérêt pour les sciences naturelles.
L’équipe du lycée, dirigée par la coordinatrice du projet et enseignante de géographie et d’économie Yuliya Kyoseva, ainsi que par les enseignantes de biologie Zhulieta Gocheva, Mariela Kehayova, de chimie Nevena Samohodova, de cybersécurité Delyana Nikolova, d’entrepreneuriat Sofia Dimitrova et par l’enseignante principale Yordanka Arabadzhieva, a démontré la force de l’éducation moderne à travers une leçon STEM transdisciplinaire unique en 5 étapes – de type « Business Navigator » dans les technologies innovantes.
Conçue selon le modèle UbD, cette leçon a rendu possible le transfert de connaissances entre des disciplines scolaires totalement différentes, en se concentrant sur les compétences pratiques et appliquées des élèves et sur la création d’un produit économique synergique – une idée commerciale innovante. Au cœur du concept STEM se trouvait le modèle fondamental des quatre « C » – pensée critique, créativité, communication et collaboration. Au cours des présentations, les élèves ont prouvé qu’ils savent non seulement mémoriser des faits, mais aussi analyser, coopérer, penser de manière originale et présenter leurs résultats sous forme numérique.
Un voyage en cinq étapes : quand la science se transforme en entreprise
Une partie des cours a été présentée au public à travers des vidéos dynamiques mettant en valeur les différentes salles du centre STEM.
Étape 1 : Chasseurs de technologies évolutives
Le voyage a commencé en dehors de la salle de classe – au Musée d’histoire naturelle, transformé en environnement naturel d’observation. Grâce à la méthode de la ludification, les élèves ont été mis au défi de devenir des « chasseurs » des premiers organismes photosynthétiques de la Terre – les anciennes cyanobactéries responsables de la création de l’oxygène dans l’atmosphère. Chaque équipe avait pour mission de prélever des échantillons vivants et de les transporter à l’école pour la phase scientifique suivante.
Étape 2 : Des connaissances empiriques aux connaissances scientifiques
Dans le laboratoire scolaire de biologie, des élèves de 10e année de la spécialité « Administration des affaires » ont utilisé un microscope électronique de haute technologie pour passer du macro au micro. Ils ont étudié la structure cellulaire et les capacités photosynthétiques uniques des algues bleu-vert, transformant l’inspiration scientifique en données biologiques concrètes.
Étape 3 : Vérification de l’hypothèse
Dans la salle STEM de chimie, les élèves ont réalisé une expérience chimique pour suivre les niveaux de pH et l’influence de la lumière sur la photosynthèse des cyanobactéries. En utilisant de vraies données traitées sur Excel, ils ont prouvé que, sous un éclairage intense, ces organismes absorbent activement le dioxyde de carbone dans des espaces fermés. C’est ainsi qu’est née la première grande idée d’entreprise – créer des bio-purificateurs d’air innovants pour les salles de classe.
Cybersécurité dans les biotechnologies
Des élèves de 9e année de la spécialité « Informatique économique » ont présenté une leçon fondée sur les problèmes dans la matière innovante « Cybersécurité ». Ils ont posé la question critique de la protection de la recherche scientifique et de la propriété intellectuelle contre les manipulations dans le monde réel des affaires.
Étape 4 : Analyse de marché et technologies SIG
Dans la salle de géographie, des élèves de 10e année de la spécialité « Informatique économique » ont présenté une analyse SWOT du secteur biotechnologique en Bulgarie. Grâce à Google My Maps, ils ont créé une carte interactive des centres de recherche du pays, analysé la niche de marché et mis en évidence le potentiel de la Bulgarie à devenir un leader régional de l’économie verte grâce à la mise en œuvre de technologies écologiques innovantes.
La touche finale : industries créatives et intelligence artificielle
Le point culminant de l’inauguration officielle a eu lieu dans le « Centre des industries créatives » – la salle STEM d’entrepreneuriat. Le modèle « les pairs enseignent aux pairs » y a été appliqué. Des élèves de 8e année étudiant l’économie appliquée ont travaillé avec des mentors de 11e année, qui disposent déjà d’une riche expérience dans les concours nationaux d’idées commerciales et les conférences scientifiques. Après avoir analysé les modèles d’économie circulaire, les élèves plus âgés ont aidé les plus jeunes à élaborer et visualiser leurs idées commerciales innovantes à l’aide de l’intelligence artificielle. Les projets finaux ont été partagés en temps réel via Google Classroom avec tous les invités de l’événement.
« Ce projet prouve comment le contenu pédagogique peut sortir du cadre du manuel et être appliqué concrètement dans la vie réelle. Nous avons relié la science, la technologie et le développement durable à l’entrepreneuriat afin de préparer les élèves aux véritables défis de l’économie de la connaissance », a encore partagé la direction de l’établissement.
À la fin de l’inauguration, le directeur Nikolay Mitev a souligné que le sens du nouvel environnement STEM ne se limite pas à l’équipement moderne et aux nouvelles salles. « Il vise à construire des liens – entre les sciences, entre la théorie et la pratique, et enfin, entre l’éducation, l’économie et le monde réel des affaires », a-t-il encore indiqué dans son discours.
Parmi les invités officiels figuraient le secrétaire du district « Centralen » Emil Saraliyski, l’experte principale « Éducation, sport et activités de jeunesse » du district « Centralen » Dimitrinka Ilieva, l’experte principale en sciences naturelles et écologie auprès du Département régional de l’éducation – Plovdiv Tatyana Tsankova, le directeur du Musée régional d’histoire naturelle Ognyan Todorov et son équipe, le président du Conseil public du NTG Rangel Matanski, des représentants du Centre régional STEM de Hisarya, ainsi que de nombreux partenaires, invités et amis du Lycée national de commerce.
Le nouveau centre STEM du Lycée national de commerce affirme avec force son ambition de devenir un incubateur pour les futurs leaders, scientifiques et entrepreneurs qui construiront une société plus propre, plus responsable, plus sûre et plus technologiquement développée.
https://www.youtube.com/watch?v=25NmoETA5Fw
